PLANO DE AULA DO PROJETO CÓDIGO DE ÉTICA

Roteiro de Aula sobre o Projeto: Ética do profissional de educação.

O projeto pode ser aplicado sob forma de aulas e também sob forma de palestra, sendo que sob forma de curso regular de formação de professores e ou de palestras quando uma instituição decidir pela implantação de um código de conduta para seus educadores, professores e docentes.

         

Roteiro educacional
Tema:	Ética do profissional de educação – Formação e elaboração de um código de conduta.
Carga Horária Total:	24 horas/aulas de 50 minutos, distribuídas em períodos de 04 horas de aulas, com intervalos de 20 minutos. Total 1200 minutos de teoria e prática na construção ou avaliação de um código de conduta.
Ambiente:	Sala de aula ou ambiente adequado para aula ou palestra com público alvo.
Desempenho esperado:	Interação entre o docente/palestrante com os alunos, permitindo que ao final do projeto os alunos dominem o tema ética e consiga visualizar os benefícios de um código de conduta.
Recursos para aula / Palestra.	Projetor de multimídia – computador – som.
Conteúdo	Procedimentos práticos	Carga horária
Preparação do ambiente	Realize a instalação do equipamento. Verifique as apresentações – filmes e slides Deixe o 1 slide projetado para recepção dos participantes -  formato de apresentação.	15 min.
Apresentação do facilitador	O Professor se apresenta dando Bom Dia e dizendo seu nome.	2 min
Apresentação dos Alunos ou participantes	Introdução – O professor cria um clima de cordialidade para que os alunos se apresentem brevemente sobre a sua pessoa e também se apresenta para os aprendizes.	20 min
Introdução ao Tema	Estabeleça com os alunos um contrato pedagógico, para desenvolvimento das aulas.  Inicie o tema e explique a importância da ética para a sociedade na atualidade.	10 min
Apresentação do filme	Apresente algum recurso audiovisual ou conte algo que leve os alunos a refletirem sobre o tema ética, código de ética.	10 min
Perspectivas	Explique e incentive os alunos a refletirem  sobre as perspectivas de melhorias com um código de conduta, com a fluência de relação éticas, não como uma imposição, mas como aderência, que permitirá transparência para a sociedade.	20 min
Papeis professor e aprendizes.	Comente o grupo a importância do envolvimento de  cada um no projeto. E cada um tem papeis a desempenhar, gerando  vantagens tanto para a educação, quanto para os professores. Conte o exemplo das abelhas, sensibilizando os alunos a ter este modelo para sucesso do projeto. Utilize os argumentos elaborados para o projeto, como exemplifica La Fontaine, Teoria das Janelas Quebradas,  o papel das aves necrófagas, o querer ser, sem visualizar o ônus da missão professor, a necessária preparação constante, a disposição para aprender sempre, para interagir com ao aprendiz, mesmo quando o simples parecer um absurdo. A necessidade de fundamentar os pontos de vistas, pensar complexamente, renovar as formas de pensar e de visualizar as barreiras que se apresentam.	40 min.
Vantagens	Comente as vantagens para cada um citando os benefícios para a sociedade.	10 min.
FEEDBACK para  Melhorias do projeto	Oportunize aos aprendizes participar do tema. Pergunte ao grupo: Conseguiram visualizar/perceber as diferenças da situação atual e da situação proposta?	10 min.
Partindo da teoria para a prática	Trabalhe com os alunos os  princípios da independência, da imparcialidade, do conhecimento e capacitação, da cortesia, da transparência, do segredo profissional, da prudência, da diligência, da integridade profissional e pessoal, da dignidade, da honra e do decoro.	180 min.
Trabalho prático	Divida os alunos em grupo e solicite que cada grupo trabalhe um princípio.	25 min.
Apresentação do Grupo	Cada grupo deverá discorrer sobre os princípios na sociedade atual, podendo pesquisar a etimologia dos termos. O objetivo é que os participantes dominem o que significa cada princípio.	240min.
Ação corretiva do professor	Após a exposição dos grupos o professor retoma a temática e aprofunda os conhecimentos sobre princípios. Promove um debate de convencimento ou renovação do princípio, introduzindo outra principio para construir código.	20 min.
Trabalho em grupo	Dividir os alunos em grupo e solicitar a construção de clausulas, abaixo de cada principio, anteriormente trabalho e cada grupo deve trabalhar uma clausula de disposições finais. Dê exemplos.	240 min.
Apresentação dos grupos	Os grupos apresentam as clausulas formuladas e respondem perguntas de outros grupos, definindo a redação final, sempre com intervenção do professor.	240 min.
Ação de verificação do professor	O professor avalia o trabalho dos grupos e promove um debate entre todos sobre o código construído.	20 min.
Resultados esperados	O professor após a construção do código pergunta aos alunos se ele irá aderir ao código que acabara de construir. Aguarda a resposta dos alunos, questiona os prós e contra na perspectiva do aluno. Observe se o aluno considera válido a formulação de um código de conduta ou não. Expõe aos alunos os resultados esperados, que é transparência e minimizar conflitos, a partir do código de condutas estabelecido, que delimita atuação dos educadores e registra para a sociedade o que esperar do profissional e permite um forma concreta de avaliação do profissional.	30 min.
Sistemática de verificação	O professor registra a favorabilidade ou não do tema e argumenta os benefícios se a desfavorabilidade for acentuada pelo não entendimento do aluno. Reforce a necessidade de fundamentar o ponto de vista.	20 min.
Reflexão	Enfoque que devemos aprender a desaprender para reaprendermos.	20 min.
Encerramento	Educai as crianças e não será preciso punir os homens. ( Pitágoras – cerca de 500 a.C ). Leia a frase e conduza os alunos a refletirem sobre educar crianças ou levar adultos, não educados, ao cárcere? Encerre o tema e agradeça a todos, desejando-lhes sucesso na propagação das condutas trabalhadas.	28 min.

Este documento faz parte do trabalho da disciplina Didática – Curso de Docência do Ensino Superior.

UNIP – 2014.